Archivos Mensuales: junio 2012

Las implicaciones éticas de desarrollar tecnológicamente un cerebro humano superdotado.

El Consejo de Bioética de Nuffield plantea una consulta para examinar los dilemas que plantean los recientes desarrollos de la neurociencia, que si bien podrían curar enfermedades terribles, también potenciarían las capacidades del ser humano a grados inimaginables.

Los desarrollos actuales de la neurociencia y sus aplicaciones en biotecnologías concretas que modifican el cuerpo humano —potenciando, se dice, sus capacidades neuronales hasta niveles insospechados— han desatado intensos debates sobre la pertinencia ética de aplicar dichos conocimientos científicos en una de las estructuras más básicas y más profundas del ser humano.

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El envejecimiento mental.

Momento de inicio del deterioro cognitivo:

El continuo aumento de la esperanza de vida implica cambios fundamentales en la estructura de la población y un aumento exponencial en el número de personas ancianas.

Estos cambios tienden a tener una profunda influencia en la vida de los individuos y la sociedad en general. La perdida de estado cognitivo es quizá la condición más incapacitante en la vejez. Existe una proporción inversa entre la edad y el rendimiento cognitivo, pero la edad media en que el deterioro cognitivo se hace evidente sigue siendo objeto de debate.

Tras un reciente estudio se llegó a la conclusión de que había poca evidencia de declive cognitivo antes de la edad de 60. Este punto de vista, sin embargo, no es universalmente aceptado.

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La evaluación de niños superdotados: ¿cuándo, por qué y cómo?

Mª Dolores Calero García es catedrática de Evaluación Psicológica en la Universidad de Granada. Su línea fundamental de investigación es la evaluación del potencial de aprendizaje en diferentes poblaciones, entre otras, la de los niños con altas capacidades. Sobre este tópico posee diferentes publicaciones nacionales e internacionales.

Mª Belén García Martín es profesora en la Universidad de Jaén. Ha realizado su tesis doctoral sobre los niños superdotados, área sobre la que continúa investigando y trabajando a nivel asistencial. En 2008 ha recibido un Premio al Reconocimiento a Personas por un notable trabajo en favor de las altas capacidades y la sobredotación intelectual de la Federación Andaluza de Sobredotación Intelectual.

La actuación inicialmente más relevante de un psicólogo hacia un niño sobredotado es evidentemente su determinación. Aquí surge una cuestión de gran importancia: ¿Cuándo y por qué motivo debe llevarse a cabo la evaluación de un niño para determinar si es o no sobredotado?

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