Consejos para los padres: Lidiando con El miedo

Neihart, M. Davidson Instituto para el Desarrollo de Talento 2009
Este artículo, “Consejos para los padres”, es de un seminario organizado por Maureen Neihart, que trata sobre la forma en que los padres pueden ayudar a los niños, con altas capacidades, a enfrentar el miedo.

Lidiando con el Miedo

Todo el mundo tiene miedo de algo. El miedo es una respuesta normal que nos protege del peligro y una de las tareas al crecer, es aprender a manejar nuestros miedos. Se puede argumentar que la alta inteligencia y sensibilidad de estos niños, les hacen consciente de más cosas a las que temer que a otros niños. También pueden ser más reactivos a la información cargada emocionalmente. Además, los jóvenes y niños superdotados suelen tener amigos mayores, que puedan estar preparados para manejar la exposición a algunos tipos de información, para la cual ellos no están listos. Esto puede ser especialmente problemático para los que son acelerados y están conviviendo en las aulas con adolescentes, sin embargo no podemos olvidar que una de las características comunes en los superdotados, es que están dotados de mecanismos de supervivencia que mejoran su capacidad de resistencia (capacidad de sobreponerse a un estímulo adverso).

En la gestión del miedo hay que tener en cuenta:

Es aconsejable limitar su exposición a la información inquietante. Es posible que lleguen a traumatizarse a través de los medios de comunicación cuando se exponen a eventos terribles. Sepa lo que sus hijos están viendo y mantenga los límites claros.

Alta capacidad y educación.

Un aspecto común de gran parte de los seres vivos, y por supuesto del hombre, es la curiosidad. Nuestra evolución como especie la mantiene y convierte en un proceso de aprendizaje, los humanos tenemos la necesidad de aprender. Pero como es obvio sólo nos interesa aquello que nos resulta conocido por el motivo que sea, lo restante simplemente no existe.

Al llegar al mundo los conocimientos heredados son inmensos, pero tenemos la necesidad de investigar nuestro entorno, lo que nos resulta conocido o al alcance de la vista. Ocurre con todos los niños, se encuentra en nuestros genes, y a falta de herramientas que se desarrollarán en pocos años, los sentidos son la base de la investigación. Dependiendo de la fase en que se encuentren darán mayor importancia a unos u otros, por ello comenzarán con el sentido del gusto, o la utilización de la boca con tendencia a introducir lo que puedan alcanzar. Igualmente investigarán con el tacto, aún sin tener un concepto sobre la lejanía, si con pocos meses un niño observa la luna, se sentirá atraído y alzará la mano  en un intento por alcanzar lo que ve.

¿Qué es el TDA-H (Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad)?

  El Déficit de Atención con Hiperactividad, comúnmente llamado “hiperactividad” es, según expone la FEAA DHA, un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina.

El TDAH es un trastorno que afecta al sistema nervioso central y que se manifiesta mediante el aumento de la actividad, la impulsividad y la falta de atención.

Podemos describir a los niños afectados como: “siempre están en movimiento, son incapaces de estar sentados mucho tiempo, son olvidadizos, despistados, inquietos, se distraen con mucha facilidad y con frecuencia pierden el interés por lo que están haciendo en muy poco tiempo”.

 El TDAH puede provocar en el niño las siguientes alteraciones:

La manipulación del niño superdotado.

En distintos medios se ha publicado el caso de la niña británica Heidi Hankins, de cuatro años y con un C.I. de 159. Coincido bastante con las apreciaciones de la psicóloga, Cecilia Lotero, que toman como referencia sin comprender que están redactando lo opuesto a lo que esta indica, demostrando el enorme desconocimiento existente en cuanto a la alta capacidad se refiere. Resulta penoso leer distintos artículos plagados de contradicciones. Es más, en muchos de ellos es casi una constante la afirmación sobre un solo punto de diferencia con quien, según algunos, es el cerebro más importante que ha existido, Albert Einstein, al que le atribuyen un 160. Además, todos los medios hacen referencia a su entrada en la asociación Mensa.

Alimentación y CI

Según El Eureopean Journal of public Health, los bebés que fueron alimentados   a demanda en vez de con horarios, son más propensos a poseer un coeficiente intelectual mayor  y un mejor desempenño en la etapa escolar, esto podría ratificar las teorías de que la alimentación influye en la inteligencia. Los investigadores llegaron a esa conclusión después de un estudio longitudinal de padres e hijos, de más de 10.000 niños, nacidos en la zona de Bristlo en la década de 1990, los que fueron alimentados a demanda obtuvieron una puntuación de 4 o 5 puntos  por encima del resto  a la edad de 8 años y mejores rendimientos en las pruebas nacionales de los planes de estudio a la edad de cinco, siete, 11 y 14 años.

Matemáticas en la cama

Muchas noches les leemos a nuestro hijos un cuento y nos parece  normal, sin embargo en Estados Unidos unos padres  pensaron que no tenía por qué ser así y crearon una web  que traducido al español  significa “Matemáticas antes de dormir” (Bedtime Math), una organización sin fines de lucro que envía e-mails diarios con propuestas de  problemas matemáticos  para la «pequeñitos» (niños en edad preescolar que cuentan con los dedos), los niños pequeños y niños grandes.  Esta web tiene  como objetivo hacer los rompecabezas agradables, y factibles en la cabeza de un niño. No hay tarjetas de memoria flash o cualquier otra cosa que invite a la ansiedad ante las matemáticas.

 Ellos promueven  que el resolver problemas matemáticos, antes de dormir,  hace de  las matemáticas algo divertido, por lo que abrimos una puerta a la diversidad en  esos momentos íntimos y entrañables,  enseñándoles que en las matemáticas hay todo un mundo esperándolos.

 Si queréis visitar la web  y ver los problemas  que van subiendo os dejo el link  (está en inglés pero la podéis traducir , normalmente en la barra de los exploradores tenemos la opción de traducir)   http://bedtimemathproblem.org/

Podríamos estar genéticamente preparados para castigar el mal

Un estudio de la universidad de Columbia llega la conclusión de que, al menos, desde los 8 meses los seres humanos estamos preparados para detectar conductas antisociales

Según estudios realizados por la Profesora, Kiley Hamlin del departamento de psicología de la universidad de Columbia en colaboración con la universidad de Yale y Temple, desde muy pequeños estamos preparados para sobrevivir en sociedad.

A esa conclusión se llegó después de analizar el comportamiento de unos 200 bebés. Uno de los experimentos consistió en mostrarles una escena con marionetas, donde un elefante gris que vestía una camisa amarilla,…

Sistema educativo anacrónico

El sistema educativo ha entrado en crisis, las cifras de fracaso escolar son sorprendentes, ¿son nuestros jóvenes diferentes?Esta mañana he estado viendo un documental que os recomiendo, personalmente es lo que siempre he creído, actualmente el sistema educativo es anacrónico.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-sistema-educativo-anacronico/1044110/

Coincido en que se sigue enseñando casi de la misma forma, que desde el comienzo de la enseñanza pública, en aquella época la revolución industrial fue la que marcó, fundamentalmente, los objetivos de la enseñanza. Han pasado muchos años, el mundo ha cambiado, la economía no se basa únicamente en la producción,

Niños «Mandones»

 

¿Por qué los niños superdotados son “mandones” y qué hacer al respecto?

Ningún niño es perfecto y la mayoría de los padres conocen a sus hijos, no es una excepción. Un defecto bastante común de los niños superdotados es el autoritarismo. Este fallo puede ser bastante desconcertante para los padres.

Las niñas suelen ser acusadas de autoritarias con más frecuencia que los niños. La razón más probable es que el mismo comportamiento en los niños es visto como el liderazgo, un rasgo positivo. Los niños pequeños que tratan de organizar y dirigir el comportamiento de los demás son vistos como niños provistos de fuertes habilidades de liderazgo y son elogiados por ello. Las niñas que hacen lo mismo se les dice que están siendo mandonas y que por eso los otros niños no quieren jugar con ellas. El mensaje para las niñas es que llevarse bien con sus semejantes y ser aceptados, es más importante que perfeccionar sus habilidades de liderazgo.

¿Qué causa el comportamiento “mandón”?

1. Necesidad de organizar

Algunos niños dotados tienen la necesidad de organizar todo, incluyendo a las personas

CRECER SUPERDOTADOS, temas, problemas y la importancia de la autoestima

Consejos para padres: CRECER SUPERDOTADOS – temas, problemas  y la importancia de la autoestima

Galbraith, J.
Davidson Institute for Talent Development Davidson Instituto de Desarrollo de Talentos
2010 2010

Este artículo Consejos para los padres es de dos seminarios de 2010 organizada por Judy Galbraith titulado «Growing Up SUPERDOTADOS -. Temas, problemas, y la importancia de la autoestima»

Segundo Seminario 2010
El Instituto Davidson realizó recientemente un seminario en línea con Judy Galbraith, presidente y fundador de la editorial “Free Spirit” en Minneapolis, Minnesota. “Espíritu Libre”publica recursos para y sobre niños superdotados, con talento y adolescentes, incluyendo libros, tales como guías de supervivencia para los niños superdotados. Antes de comenzar “Espíritu Libre”, Judy era maestro y se especializó en trabajar con jóvenes de Altas Capacidades, así como en la orientación y asesoramiento de los mismos. El tema del seminario fue «Superdotados creciendo». Lo padres de Jóvenes estudiantes de Davidson escribieron preguntas sobre la crianza de los niños superdotados. He aquí un resumen de las observaciones y recomendaciones hechas durante el seminario:

En las amistades …

Es muy importante que los niños desarrollen amistades significativas, aunque no es raro que los niños y adolescentes superdotados, sólo tengan unas pocas. La clave está en ver si su hijo tiene las habilidades sociales necesarias para ser capaz de hacer amigos. Desde un primer momento, ellos deben saber las cuestiones básicas necesarias para hacer una introducción, ¿cómo hacer contacto visual? y ¿cómo hacer una pequeña charla?. Los niños deben tener un repertorio de al menos 10-50 preguntas básicas para iniciar una conversación (por ejemplo, ¿Qué hiciste el fin de semana?, ¿Te gusta leer? ¿Cuál es tu banda favorita?, ¿Cuál es tu comida favorita?, etc. Hable acerca de las cualidades de un buen amigo y que la palabra amistad siginifica “dar y recibir”.
Tenga conversaciones con su hijo acerca de lo beneficioso que es, conocer a un grupo diverso de personas. Piense en algunas cosas que sirvan para facilitar la interacción con estos grupos, por ejemplo, ayudar a planificar una fiesta, encontrar pasatiempos de interes para su hijo, donde el o ella, pueda relacionarse con otros niños inteligentes.
No es nada raro que los niños superdotados quieran tener amigos mayores que ellos, quizás, más cercanos en términos de capacidad intelectual. Anime a su hijo a hacer amigos, de quien él o ella parezca interesado (y viceversa) sin importar el nivel del grado.

Las relaciones entre hermanos …